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阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗？你想不想为你的青春描一笔与众不同的色彩？试以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情散文，诉说你的经历、你的...下面是小编收集整理的2020年高考作文预测:我青春的色彩集锦8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗？你想不想为你的青春描一笔与众不同的色彩？试以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情散文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想……
【写作指导】
本单元写作训练的主题是“美的发现学习抒情”，主要还是属于记叙类文体的写作训练。其中，“美的发现”是就作文的取材内容特点而言的，要求撷取生活中美的人、事、景、物、情感等来写；“学习抒情”是就文章表达方式的特点而言的，要求在记叙、描写、议论中穿插或融合抒情，从而使文章更具感染力。那么，如何在运用抒情这一表达方式呢？下面试作简要阐释：
一、贵在抒真情。
“感人心者，莫先乎情”，文章要以情动人，而这种情感，应该是真挚的，而非造作的。因此，无论是写人还是叙事，也无论是写景还是状物，或者是议理，我们都应该充分调动起自身真实的情感体验，表达自己内心世界的真发现真感触。仔细品读《我青春的色彩》这一标题，你会发现其中的一个关键的限定语——“我”，这就要求写出自己真实生活；此外，还有一个重要的修饰语——“青春”，它对取材的范围作了限制，要求再现的是自己青春阶段的生活影像；而中心词“色彩”，则蕴涵了丰富的联想、象征意义，或酸甜苦辣，或喜怒哀乐，无不是青春的斑斓色彩！要勇于袒露自我的内心世界，既可呈现风华正茂指点江山的蓬勃朝气，也可诉说花季雨季的烦忧哀伤；既可勾画鲲鹏展翅翱翔万里的凌云壮志，也可揭出柳暗花明山重水复的坎坷挫折；既要热忱拥抱阳光，也不畏掩饰示白璧之微瑕，更不畏惧大胆解剖心灵之暗影（暴露“假、丑、恶”，乃是为了接纳更多的“真、善、美”）。总之，把青春岁月中那些深深打动了自己的人、事、物、景等用文字自然地表达出来，才能感动人。
二、巧于抒真情。
有了真情实感，那么该怎样在文中表达出来呢？这就要求灵活地运用多种抒情方式，恰当地运用修辞手法来表达。
（一）灵活运用抒情方式。抒情方式常见的有直接抒情和间接抒情两类。直接抒情就是人们所说的“直抒胸臆”，即作者直接出来抒发思想感情。这种抒情往往借助判断、呼告等手段，直接表达作者的感情体验。其特点是直接袒露、气势奔放、感情炽烈，具有强烈的艺术感染力。间接抒情，就是通过叙述、议论或描写的方式进行的抒情。这种抒情比较委婉含蓄，往往从依附于事、依附于理、依附于景等三个方面，来抒发作者浓烈的感情。
1．依附于事的抒情，就是通过叙述来抒情，叙述作为抒情的手段，它不追求事件的完整过程，往往只是片段的介绍，而字里行间却蕴涵着作者鲜明浓烈的主观感情色彩。
2．依附于理的抒情，就是通过议论来抒情，这种议论不像一般议论那样需要充足的论据和严密的论证，而只是作者用饱蘸感情的文字写出自己对客观事物的判断和评价，以达到抒发主观情感的目的。
3．依附于景的抒情，就是在景物描写中融入作者的情感，使物境与我情融为一体。“一切景语皆情语”，在写景状物中，应该自然地灌注写作者自我的喜怒哀乐。
（二）恰当运用修辞手法。在文章语言的组织表达上，适当运用排比、反复、呼告、反问、设问等修辞手法，可以增强气势。
“情者文之经”，“情”是文章构成的根本因素，只有从感情上打动读者，文章的思想内容才能更好地为读者所理解与接受。巧于抒情，抒真挚、健康的感情，才能真正感染读者。
【佳作展示】：我青春的色彩
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”如果青春是一框绚丽的版画，你要绘出怎样的风景？如果说青春是一阕悦耳的歌曲，你要谱出怎样的旋律？如果说青春是一方宽阔的舞台，你要跳出怎样的舞姿？年少轻狂的我，在静寂的夜晚，一个人独自仰望苍穹时，总会时不时地蹦出这个问题来！我青春的色彩，应该是怎样的？浩瀚星空下，我思绪飞扬……
我的青春，应该是红色的！仿佛早晨八九点钟的太阳一般，喷薄万丈光芒。朝霞里，健步踏上心爱的自行车，一路飞驰，洒下一串串清脆的铃声，向着学校奔去，在知识的殿堂里畅快地遨游。
我的青春，应该是橙色的！这是温暖的色彩！这是明媚的色彩！每天，我收集着那些美丽的感动：语文课上当我思维卡壳一时答不上提问时老师鼓励而信任的微笑，篮球课上我十投九中时同学真诚的喝彩，暴风雨天出门时父母对我谆谆的叮嘱，在拥挤的公交车上陌生人善意的目光……每天，我也种植着我淳朴的爱心：迎面遇见老师是一声大方礼貌的问候，同桌遭遇数学难题百思不得其解时我坦诚无私的解答，放学最后离开教室时轻轻地关灯，拣拾起粗心同学随手丢弃的矿泉水瓶……“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，点点滴滴的温暖，鲜橙汁般的幸福注满我心怀！
我的青春，应该是黄色的！像金灿灿的稻谷一样，写满我丰收的理想！“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我知道，只有今天“虽九死而犹未悔”的坚持不懈的跋涉，才能有明日“会当凌绝顶，一览众山小”的惬意！
我的青春，应该是绿色的！绿色的校园播种我绿色的梦想。绿茵场上跳跃着我的矫健的身影，苍翠的榕荫下徘徊着我晨读的脚步，墨绿的乒乓球桌上闪动着我扣杀的手势，碧绿的荷塘里徜徉着我浪漫的遐思……
我的青春，应该是青色的！“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁！”青春一季，不免多几分青涩！但我并不着急，我知道在这一季只有默默耕耘，细心呵护，才能收获成熟的金黄；而拔苗助长，操之过急，则注定会让青春太早地萎凋！
我的青春，应该是蓝色的！是天空的蔚蓝，是大海的深蓝！我的青春，因为纯真而宽容，因为思考而深沉！我要在心灵的旷野，留驻那清风明月，别让世俗的乌烟瘴气过早地玷污；在思想的后花园，多养几盆属于我的德性的君子兰，以过滤灵魂的杂质。
我的青春，应该是紫色的！这是紫罗兰一般高贵、典雅的色彩！这种高贵、典雅不是外在的强加，而是内涵的生成！我决不能虚度青春，而应该使之充实，那就是在孜孜不倦的学习中，让“真”的思想积淀，让“美”的情感陶冶，有“善”的精神锻造，使自我得以不断地完善！“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，紫色的青春，怎能惧怕日复一日地熔铸！
………
苍穹无语，群星闪耀，那是无数的前圣先哲在忠告我：年轻人，你青春版画最美的色彩，就是对“真”、对“善”、对“美”、对“永恒”价值的追求！你要好好珍惜，以你全部的智慧，慎重地描画吧！
【点评】
本文采用散文体式写，开篇总起全文，提出“我青春的色彩，应该是怎样的？”这一问题，设置悬念。主体部分扣住“赤橙黄绿青蓝紫”这句诗展开，从七个角度铺陈飞扬的思绪，淋漓酣畅地抒发了自己对青春阶段的求学、生活、做人等多方面的问题的思考，表达了对充实青春、完善自我的渴望。结尾部分照应开头，揭示中心，突出题旨。全文结构完整，层次清晰，情感饱满，思想较有深度。有感性的场面、细节的简洁勾勒，有精警、深刻的哲理议论，更有汩汩滔滔、热烈昂扬的激情流动，颇具感召力。值得注意的是作者善于巧用抒情方式，如寓情于叙（如第三、四自然段），一句话一个场景，逐句转换，前后衔接，犹如频闪的电影蒙太奇镜头；在铺叙中穿插精练的议论评点，而是褒贬之情更加鲜明；或寓情于理（如第五、六、七自然段），在阐释自己对青春该怎么度过才有意义这一问题的理解时，明确表白了自己的价值立场。此外，作者还能灵活自如地运用排比、比喻、引用、对比多种修辞手法来使情感的抒发更充分。
请阅读以上材料，从下列任务中任选一个，以所给身份完成写作。
①2019年9月1日，收看完主题为“五星红旗，我为你自豪”的央视《开学第一课》，请你以一名高中生的身份写一篇发言稿，在班上分享自己的感受。
②2019年10月1日，学校将要举行升旗仪式，请你以一名护旗手的身份写一篇主题为“以五星红旗之名，燃中华儿女之情”的演讲稿，在国旗下讲话。
③2019年12月20日，澳门回归20年周年，请你以“大陆中学生明华”的身份，给澳门某中学的念念同学写一封信，谈谈你的思考和感受。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：本题属于多材料多元化任务驱动型作文，主要考查考生对时代热点的理解以及文化领悟与传承能力。
材料由三部分构成：引题部分给出三段材料——小时候《国旗国旗真美丽》的儿歌传唱、2019央视《开学第一课》对“五星红旗”的内涵阐释、各新闻媒体对贫困地区升旗模范的事实报道，三则材料紧扣“国旗”展开，散而不乱；任务部分给出明确任务，要求考生从三个任务中任选一个，以所给身份完成写作；要求部分给出常规要求，新增两项指令：“切合身份，贴合背景”。虽然高仿真2019年全国Ⅱ卷，但任务群数量有所减少，身份限制性有所加强，实用文体写作继续跟进。
中华民族的“国旗情结”由来已久，2019年9月1日，央视“开学第一课”，更是以“五星红旗，我为你自豪”为主题，通过讲述为了让五星红旗高高飘扬而不懈奋斗的动人故事，再度激起观众的澎湃爱国情怀，让人们认识到五星红旗不可撼动的地位。本题以儿歌导入、节目点睛和新闻剪辑为引导语，引发考生感悟思考，继而以任务驱动点燃考生的爱国情结与国旗意识，激发考生完成情景写作与交际应用写作的双重任务。
考生可以从“五星红旗迎风飘扬”的歌词切入，通过升旗故事的展开叙述、开学第一课的观后感和与澳门同学跨时空的对话，展现青年学子怎样面对国旗、个人怎样与国旗建立关联、国旗怎样引领我们成长和国旗怎样见证祖国富强等一系列问题的独到见解，让五星红旗与每个人的生命相勾连，让爱国情怀得到升华和传承。
【参考立意】
切题立意：
1.五星红旗迎风飘，男儿爱国壮志豪（发言稿）
2.以红旗之名，扬爱国之情（发言稿）
3.思宜爱国，行亦爱国（演讲稿）
4.五星闪耀，红旗燃情（演讲稿）
5.莲上红旗心，吾汝同胞情——给念念的一封信
6.我们都是护旗手——给念念同学的一封信
7.爱五星红旗，铸华夏丹心——在国旗下的演讲
……
偏题立意：
1.以青春之我，扬国家之威。（以谈论青春奋斗为主，偏离“国旗”这一核心话题）
2.传承文化，为国效力。（重心偏离，以“传承文化”为主题）
3.让澳门告慰历史。（落脚点放在澳门身上，立意局限于对澳门历史的回忆，写作重心偏移）
4.澳门之美，美在优雅。（没有把澳门与大陆关联起来，写信人与收信人的关系弄反了）
【佳作赏析】：思宜爱国，行亦爱国
亲爱的同学们：
大家好！
很荣幸作为一名护旗手在国旗下讲话，今天，我演讲的题目是“思宜爱国，行亦爱国”。
思宜爱国，是培建爱国之心的奠基石。
爱国情应根植于内心。爱国，是一个人、一个民族对自己国家的永恒不变的精神信仰。鲁迅先生有言：国家乃是民族根本。国家对于民族的重要性不言而喻，爱国也是我们应当终身恪守的准则。培建爱国之心首先应该在思想上建立起深固的爱国根植。歌德曾说：一个人对国家有崇高的敬畏，爱国之情才可体现。当我们站在五星红旗之下，当存敬畏之心，当庄严宣誓守卫国旗。
爱国，于我们中学生而言，不仅仅是一种观念，思宜爱国，行亦爱国，爱国还应体现于行动之上。
昔有曹植挥洒的《白马篇》：“捐躯赴国难，视死忽如归”；今有102岁老人次仁曲珍阿妈深怀对祖国的感恩之情，坚持半个世纪在家中升国旗；昔有辛弃疾面临国难而无以酬志时“醉里挑灯看剑”，今有王继才夫妇为国守岛，守护国旗……试问：若他们不具根植于内心深沉的爱国情怀，何来感人肺腑的爱国之心？同样，每周一次和重大节日的升旗仪式不也是为了培养我们青年学生的爱国情怀吗？
行亦爱国，是根植爱国之情的离合器。
“人之行，当宜爱国。”《周易》二千五百年的教诲仍在耳边回荡，爱国之行，实宜珍视。当然，对于我们中学生而言，我们并不需要将爱国之行理解为大行为、大作为，需知“天下大事，必作于细”。倘若每个人都能在自己的日常生活体现自己的爱国之心，那么，一个民族的共同行动亦是一股不可忽视的力量。
正如我们现在，在升旗仪式结束之后是我们自己践行爱国精神的关键时机，怀揣一颗敬畏之心仰望五星红旗，平日之中努力学习，争取长大之后成为国家栋梁之才。爱国的实践见诸日常小事，做好即是爱国。
仅有言思，不落实于行动，到头来只是纸上谈兵；而仅有行动，没有言思，行动就会缺乏方向的引领，到头还是一场空。因此知行合一是培养爱国情怀的不二法门。
让我们以五星红旗之名，燃中华儿女之情，思宜爱国，行亦爱国，如此，爱国之心方可培建，爱国之情方可永植！
我的演讲完毕，谢谢大家！
点评
本文观点鲜明，立意精准独到。标题采用八字对称句式，立意不同凡响。开头情景切入，身份代入感极强。主体部分采用二分并列式结构，眉目清晰，比喻精当：“思宜爱国，是培建爱国之心的奠基石”“行亦爱国，是根植爱国之情的离合器”。最后合二为一“知行合一是培养爱国情怀的不二法门”，使文章的主体结构实现了总分总与层进式的完美组合。最妙的是文章的结尾：“思宜爱国，行亦爱国，如此，爱国之心方可培建，爱国之情方可永植”两个对句简洁有力，收束全文，可谓妙语点睛，照亮全文。
时光飞逝，白马过隙。2019高考如约而至，距离我的那年高考也已有二十岁的年份。烈日的阳光，斑驳的光影，仿佛又把我拉进了在宽窄巷子的学堂里最后冲刺的时光。
高中即将毕业，意味着每个人将为人生方向的开启选好时光的阀门，单纯的学历生涯即将告一段落。课堂上朗朗整齐的晨读和起立，行礼的流程将渐行远去。它是青春懵懂的里程，也是最为单纯的诗书礼仪，课桌黑板走廊都将记录这里每个人在经历人生的最后一课，无论是同学还是老师。
记得1999年炙热的炎夏，当年的二十八中还隐藏在老成都皇城宽窄巷子里面，距离高考还有一周，同学们已经不再像之前那样紧张忙碌的复习节奏，三三两两，甚至结伴到学校周围看看能不能捡到老皇城留下的一砖半瓦，为自己这里的高中学涯留点念想。
还记得是用过学校食堂的午餐，在最后一节考前动员课上完以后，大家就会各自回到家中，为最后到来的大考最最后的准备。课堂的气氛很是轻松，甚至我和我的同桌还在讨论中午学校食堂红椒肉丝的白糖是否搁多了，随着班主任走进教室，踏上讲台，一如既往地喊道：上课！接着就是值日生的“起立敬礼老师好”的三重奏，最后一节课的师生礼仪完毕后，班主任转身在黑板上用粉笔撰写了四个大字“勇往直前”，语重心长的寄语和感慨在此不表，大家彼此默契的拿出早已准备好的记事本开始彼此留言签名，数言珍语，寥寥几笔都赫然纸上。
人生最后一堂课，没有习题的讲解和紧张备考的威严氛围。三年同窗，彼此单纯的朝夕相处和课桌校园间的点滴生活早已让这个班级凝成了一片经脉。“聚是一团火，散是满天星，不求桃李满天下，只愿每人福满多。”班主任最后这句话至今印刻脑海。二十载已过，当时班主任的心境早已能够理解，也希望每年高考时，同学志愿看天下！
我国古代一文学大家韩愈曾说过：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”意思是说古代求学的人必须有老师。老师，是用来传授、教导学业,解释疑难问题的人.但如今的老师所要掌握的可不仅仅只是教导学业,解决问题了.还要关心学生的各种情况,简直就是第二个妈呀!恰巧,我的班主任就是其中一员。
她是一位30岁左右的漂亮女老师,岁月没有在她的身上留下一点痕迹,一对星眸,两弯柳眉,真是国色天香啊!特别是她平时脸上总挂着一点淡淡的微笑,使人如沐春风。但你也不要被她的表面现象所迷惑,她严肃的时候可不比那黑脸包青天逊色多少。
曾有人对我说过:“描写一个人,就要写她的不同之处。”但我认为只有那些最基本,最显而易见的东西才是最应该写的。因为在如今这个物欲横流的时代,并不是所有老师都可以抵住诱惑,因为各种指标,升学率,奖金都渐渐蒙住了他们的双眼。因此,我为我的老师能够对待学生大度,关心学生细腻而自喜。我的爱好比较广泛,其中最喜欢的是绘画。无聊时,哪里都是我的画板。
一天早读时我没有背书,而是趴在桌子上画画,突然一阵惊呼从身后响起:“哎呦,画的不错嘛”。差点把我吓死，这不是老师的声音吗?完了，这次完了。我转过头去，看到一张此时我不想见到的脸庞。
她这时又调转语气说：“虽说绘画是你的爱好,老师不该阻止，但你也不能不分场合，一日之计在于晨，早晨的时间很宝贵，人在这时记忆，不易忘，你可要珍惜啊。”说完便走了我见过许多老师在遇见学生犯错时的态度,但从没见过教训学生前夸他们的。为此，我对老师的大度而感到羞愧，我低下头，在心中默想：“对不起，老师，我一定改正过来”。
除大度之外,我还亲身体验过老师对待学神的细腻之处。去年冬至的时候，老师特地做了些饺子，拿到班里来让大家品尝，吃的那叫一个热火朝天;还有前天外面风大,尘土飞扬，老师就从家里带来一些口罩分发给大家，让大家到外面去带上注意防尘。
你们说，这样一个既漂亮又大度并且还细心的老师，还不值得我们大家去爱吗?敬爱的老师，您为我们付出的太多太多了!我有许多话想要对您说，但是千言万语，万语千言都道不尽我对你的喜爱,遂用一诗聊表敬意：“吐尽心中万缕丝，燃尽烛中无限泪。默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。
恩情永怀,此生不忘
当我走进高考考场，严肃肃穆的气氛中只有考子们的仪式感：别了，高中生涯，未来的人生我们将独自面对，高中，既是莘莘学子们青春前进的号角，生命容积的基础，也是莘莘学子们青春的祭坛。高中以前，人生在父母的羽翼下哺育成长，今后，学子们就要独自搏击人生的面对，这种饱含着人生五味的仪式感的内容就在于此吧！
毕业前最后一堂课上，我们班主任王老师，一位严肃而和蔼的老先生，带着眼里有点闪光的东西动情地说：“你们再看看书，我再看看你们，今生我只能送到你们这里了，今后的人生你们要勇敢面对，不要辜负自己，不要辜负时代，我没有教给你们十万八千里的筋斗云，七十二般变化。我只能告诉你们，任何一个人人生的体量主要在自己，西天没有如来，自己才是自己的如来，在这个时代的巨变中，希望你们都能成为时代的音，拨动世界风云的力量，老朽能够以你们而自豪而骄傲，时代属于你们，历史属于你们，光荣属于你们，当然，选择也属于你们”。
王老师这句话说得全班学子们热血沸腾，激昂至今。
“你们再看看书，我再看看你们”。高中生涯和老师结下的深厚情谊难割难舍，人生的路口又不得不让我们师生在这里各奔东西，挥手自茲。
“你们再看看书”才是老师对莘莘学子们的无限期待，书中有人生的天光云影，书中蕴含着人类的智慧精神的精华，书中有人生防偏纠错的净化器，书是正当青春年华的莘莘学子们树新创造的胚芽力量。
书中有人生的七十二般变化，曾经的懵懂少年再也没有当年的踢揷葫芦弄翻瓢，当以谦谦君子婉仪淑女走向莘莘学子们充满无限期带的、报效国家民族实现自己抱负的前方。
莘莘学子们，我们走过的路，我们面对的路，我们将来的路又何尝不是我们必须阅读，我们又必须思考的书帙。
只有在现实面对的这本书里磨砺淬炼才能成就国家的栋梁，时代的浪花，才能拥有应付自如的时代道路上的降妖捉怪的能力，才能成就自己成为自己的如来这种人生修为的境界，俯昂皆是妙手，遍撒热血绘华夏；韬略无不致远，再造辉煌奉九州。
“你们再看看书”是要求莘莘学子们在今后的生涯中要以书为伴，不断充实自己，自己才有不断前进的力量，才能避险避难，才能克险克难。终生学习的人生才是不断自新自励、不断充实新鲜血液的人生，才会在困难面前百折不挠，愈挫愈勇，才会在胜利面前谦虚内敛，从胜利走向胜利。
人生的意义在于不断充实自己，不断更新自己，不断挑战自己，两千多年前的孔子就有朝闻道夕死可矣的豪迈人生，更何况在这个世界逐鹿，中华民族命运在召唤我们青春正当年的莘莘学子们搏击时代，重奏华章的历史关口，这是时代赋予我们莘莘学子们义不容辞的责任。
实现国家搏击时代，民族搏击时代，每一个人搏击时代的历史使命，只有不断学习，不断创新，在学习中充实，在创新中提高自己才能完成自己神圣的历史使命，才能在自己人生的答卷上有一个让国家民族和自己比较优渥比较欣慰的分数。
长大后我就成了你才知道那块黑板写下的是公理擦去的是功利……
——题记
“我再看看你们，你们再看看书。”你轻步走进教室，语调也轻轻的，一改往日的“河东狮吼”。正在做考前最后冲刺的我们，一下子都抬起头，你平静的表情却掩盖不了眼眶里的湿润……
三年了，在这个让人既爱又恨的地方和你一起阴晴风雨三年了，再过两天，就要告别。我以前设想过的种种离开这里的情景：
“XXX，怎么又迟到了？先做二十次下蹲，再写反思！”
“你怎么搞的？成绩又下降了？你的入口成绩可是咱们班前三名！”
“昨天宿舍扣分，是因为你的衣服乱放吧？下午课外活动，去打扫宿舍5楼的楼道！”
说起来都是泪，想一想都是恨！
可是这一刻，我的鼻子一阵酸楚。听着您这两句话，我脑海里一下子浮现出这样一幅幅画面：
我和同学们每一张作业和试卷上写满了的你的批语和勾勾叉叉；
校园林荫道上，您和我一起漫步，耐心倾听我的烦恼，帮我走出困惑；
每天早晨，您总是等在操场，带领我们用整齐的步伐迎接黎明的曙光；
说起来都是幸福，想一想都是温暖！
三年朝夕相处，现在即将别离。您说“我再看看你们”，我们是你看不够的美；你说“你们再看看书”，我们是你永远的期盼！
想起三年前一起在校园栽种那棵青春树，您扶正树苗，我们给它培土、浇水，然后连续一个两月，我们班的同学轮流着每天去给树苗浇水，现在它已经深深扎根，不惧风雨！
想起三年来我们这班孩子，就一直是您在给我们除虫、施肥和浇水，让我们茁壮成长。今天，我们已经枝叶繁茂，根须深扎，向着更高远的天空拔节！
您是我们搭乘的开往我们人生理想车站的列车，适时将我们送往下一个驿站。现在，列车到站，您挥挥手：“不必说再见！”然后去迎接新登车的旅客。
“十年树木，百年树人。”一个民族的根基在教育，一个国家的未来在教育，而教育的根基在老师。我们遇上您，是我们的幸福，中华民族有您这样的老师，是我们民族的幸福！
耳畔又响起了宋祖英唱的：“长大后我就成了你才知道那间教室放飞的是希望守巢的总是你\长大后我就成了你才知道那块黑板写下的是公理擦去的是功利……”
以前只觉得这歌曲听着舒服，这一刻，我突然觉得，很感动，这歌曲实实在在都是说的您！
今天，我已经长大，我是否能成为您做一名老师诲人不倦，姑且不说，至少，我要成为您做一个能肩负起自己的人生和社会使命的大写之人！
毕业前最后一节课，老师对学生说：“我再看看你们。”
即将说再见，老师不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫长，可老师能陪伴学生走过的，终究只有一段路。这段路是艰辛的，传道、授业、解惑，都是这条路上必经。老师要对学生们倾囊相授，让学生从不知到知之；要对学生正确引导，让学生不仅学会知识，还要树立正确的人生观、价值观；要对学生倍加关怀，让学生感觉到他们不仅在获得知识，寻求真理，更在得到老师的爱。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，图中的老师如此，普天之下的老师也莫不如此。也因着这一颗心，才有了“我再看看你们”的那份不舍。
当然，除了不舍，还有希冀。
正如图中老师对学生说的那句：“你们再看看书。”
对于老师而言，即将挥手作别的是学生。老师希望学生再看看书，字短情长：再看看书，学生们才能更熟练地掌握所学知识，更好地应对考试，更稳健地走好未来的路。
师生一回，学生们终究要远行，老师能给他们的，是不舍，是希冀，是一场充满爱的目送。
这样充满爱的目送，我一定是拥有过的，可惜的是，在我拥有的时候不曾有太强烈的感受，直到毕业多年，才在回忆中享用。譬如我在大学毕业后回东北故乡探亲的时候，小学班主任远远看见我并喊我名字，说看背影也看得出是自己曾经教过的学生，说这些话的时候，班主任老师眼里满是真挚。
那之后我在反问自己，如果是我远远看到老师的背影，我认得出么？恐怕不能。譬如我的初中语文老师在多年之后托人打听我的手机号码，同我联系，只是想知道我过得怎么样，她说她会为我骄傲，而我呢？接到语文老师电话那一刻，我除了感动，更多的是羞愧，我可能对老师也有一样的牵挂？上述种种，应了一句“当时只道是寻常”，老师对我们那份爱，那份不舍与希冀，总是在分别之后，才被感知。
老师们知道的，是分别时，他们对学生们那一场爱的目送。
老师们不知道的，是分别后，他们也正在或终将成为学生们心中一道爱的风景，随着时光永恒。
今天，因着图中这一场爱的目送，也让我想对曾经教过我的老师说一句：“请让我再看看书，也请让我再看看您！”