三年级汉语拼音教学常见问题解答

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汉语拼音是学习中国语文的基础，孩子用它来帮助识字，加快了识字速度；用它来纠正字音，有利于学好普通话。用它给课文或课外读物注音，便于孩子自己阅读，有助于提高他们的阅读能力、扩展知识面；用它来查字典，可以培养自学能力。以下是考试资料网整理的相关资料，望对您有所帮助。

1、z、c、s 与zh、ch、sh、r 如何辨读?
教学本课时，部分学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。这两组声母的主要区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发z、c、s 时舌头是平直的，所以这组音也叫“平舌音”;发zh、ch、sh、r 时舌头是翘着的，所以这组音也叫“翘舌音”。发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头。一般用这一方法辅助发音，学生当场能模仿出来，问题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生。教师可以专门为他们制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，让学生每天强化练习，逐渐形成语感。
2、学生容易把j、q、x 后面的ü 误读成u，如何帮助学生掌握ü 上两点省写的规则?
字母省点的规则出现在i 和ü 两个单韵母上。学生对于i 上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。而ü 上去点的规则比较复杂，当它和n、l 相拼时，ü 上两点是保留的;当它和j、q、x 相拼时，要去点;作为零声母音节出现，前面加上y 之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。
教学时，教师除了用一些儿歌帮助学生掌握规则，还可以通过音节归类整理的方式，让学生发现j、q、x 后面跟的一定是ü的规则：
整理后，学生会发现：(1)ü 能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l 后面的ü 两点保留，而j、q、x 以及y 后面的ü 都要去掉点。(2)作为声母的j、q、x 只能和单韵母中两个带点的字母--i、ü 拼合成音节，不能和u拼合组成音节。
3、初次进行三拼连读，学生拼不出音节，如何解决?
三拼连读对一年级的小学生来说，是一个很难掌握的技巧，需要长期的练习，不是一朝一夕的事。教学时，教师可以利用汉字或生活中的具体事物让学生读出音节，再出示声、介、韵三拼连读的过程让学生体会并练习。如， 的三拼连读教学，可以出示西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜的图片或实物，让学生说说这些是什么。在学生不断发出“瓜”的音以后，出示音节ｇuā，并告诉学生ｇuā 是这 3 个字母连拼而成的音节。然后让学生反复拼读，体会“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的方法。
4、ｇ、k、h 是舌根音，由于发音部位靠后，变化细微，学生无法从老师的示范中直观感知其正确位置，如何解决?
教学时，可以分以下步骤：(1)发音示范。(2)动作演示。帮助学生直观感知ｇ、k、h的发音部位：双手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口 腔上腭，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖(代表舌尖)向下，手腕部分上抬碰到左手掌根(代表口腔软腭)。(3)口语词助读。充分利用口语词 中含有ｇ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的 “河”，帮助学生正确掌握ｇ、k、h的发音方法。
5、学生分不清n 和l 的发音方法，怎么办?
n 和l发音部位近似。因此，即使教师讲清了发音要领，仍会有一些学生发音时会感到困难。除了前述的“捏鼻法”，教师还可以用“掩耳法”指导：捂住耳朵，发n 时，耳膜可以感到明显的鸣声，发l时，耳膜没有明显的鸣声。
6、《ɑ　o　e》你问我答：要不要给学生讲字母的发音方法?
一般来说，学生的拼音学习应该以模仿为主。如果学生能够结合口语准确读出字母的音，那就完全没有必要再给学生讲发音方法了。
发音方法在什么时候最适用呢?如果学生通过模仿不能读准音，或者某两个音近字母学生总是混淆，没有办法准确区分，这时候，发音方法的指导就派上用场了，可以通过具体的方法指导，让学生体会字母之间的细微差别。
所以，不需要逐一告诉学生每一个字母的发音方法，是否需要讲解发音方法要视具体情况而定。
7、《i u ü y w》你问我答：如何巧记i 和ü 的标调规则?
拼音是一种抽象的文字符号，遇到i 上标调要去点，ü 遇y 要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。
i 上标调要去点的规则：小i 是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i 戴上声调帽子就变成ī、í、ǐ、ì。
ü 上标调两点不能省去的规则：小鱼(ü)没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。
ü 与y 组成整体认读音节ü 要去两点的规则：小ü 的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü 出去玩，怎么办呢?小ü 急得大哭起来。大y 妈妈看见了，赶紧来安慰他，大y 妈妈答应小ü带他去玩。小ü 一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y 妈妈一起出去玩了，yū、yú、yǔ、yù。

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