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教学目标：1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点：是识字和朗读。教学难...下面是小编收集整理的最新人教版一年级语文下册课件：《乌鸦喝水》四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点：
是识字和朗读。
教学难点：
学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
教学准备：
课件
教学流程：
一、复习检测
1、读词卡。
2、找朋友游戏──连字成词。
(在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。)
二、提出问题，合作初步解疑
1、读课题，质疑，梳理问题。
2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4、4人小组讨论交流读懂的问题。
(把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。)
三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)
1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水?
2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3、学生自我评价朗读。
(以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。)
四、合作探究学习第二、三自然段
1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
2、学生自读二、三自然段。
3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。
4、交流合作结果。
(根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。)
5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。
7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧
(注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。)
你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。
六、复习巩固
1、看谁读得最快
⑴乌鸦口渴要喝水。
⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。
(识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。)
2、看谁写得。
板书设计：
19乌鸦喝水
水不多口又小──喝不着
放石子──喝着
教学目标：
1.复习、巩固第一课时所学字词。
2.通过多种方式朗读、感悟;背诵课文，积累语言。
3.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
教学难点：
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学流程：
一、激趣导入，复习旧知
1.同学们，前几天，我们初步学习了《乌鸦喝水》一课，已经和小乌鸦见了面。今天，它又来到了我们的课堂，你们看——(播放课件)跟它打个招呼吧1
2.小乌鸦考大家
(1)你会读吗?(渴，喝，渴极了，喝可乐)
(2)你会记吗?喝、渴，这两个字就像双胞胎，一不小心就会搞混的，谁有好的办法记住它们?(生回答自己的记字办法)这个办法不错，抓住了形声字的特点。
(3)你会用吗?(指名选字填空)：一只乌鸦口()了，到处找水()。(齐读此句)
二、朗读感悟第一段
过渡：乌鸦为了找水喝，飞过了哪些地方呢?你们看——(播放动画镜头1)
(一)学习第1句
1.乌鸦为了找水喝，飞过了哪些地方呢?(指名回答)
2.乌鸦飞了这么多地方，真不容易呀!你们猜猜看，乌鸦当时有什么感觉呢?(渴、累、急)
3.谁来读这句话?(指名读)
a.这只乌鸦着急了吗?哪只小乌鸦会着急呢?
b.你真会读，让我们感觉到了乌鸦的渴、累、急!
c.你读出了乌鸦的累，也让我们感觉到了乌鸦的急，尤其是“渴”“到处”两个词读得好1
4.谁还能加上动作带着表情来读?
5.齐读此句。
(二)学习第2句
过渡：乌鸦继续飞呀飞呀，终于找到了水。你们看——(播放动画镜头2)
1.你们有没有听到乌鸦在说些什么?(学生发言)
看来，乌鸦找到了水的那股高兴劲儿，你们都已经体会到了。
2.(出示句子)要把这句话读出高兴的语气，你们觉得难不难?你会怎么读，你来读给大家听一听。
——唔，我听出来了，这只乌鸦看到有水喝，有点高兴。谁能比他更高兴?(指名学生再读)
——他读这句时，不但正确流利，而且面带笑容，让人感觉到乌鸦见到水时很兴奋，表扬他1
3.水找到了，可是乌鸦却没喝着水，知道为什么吗?请看着图来说一说。(出示挂图)
——你很快找出了原因，能用上“因为…所以…”把这句话说完整(或说得更有条理)吗?
——你真会说，不但找出了理由，还能用“因为…所以…”把话说完整!
相机板书：半瓶水，瓶口小。
4.请看着图想象一下乌鸦喝不着水的心情。(想象力真棒)
5.我相信你们能够读好这两句话。谁来试一试?
小结齐读：让我们完整地体会乌鸦找水喝的情形，打开书134页，请大家带着自己的理解，齐声朗读第一自然段。
三、朗读感悟第二段
过渡：乌鸦有没有想出办法呢?请同学们自己读读第二自然段。
1.看看第二段有几句话?(用手势告诉老师)
2.请三位同学分别读这三句。你们最想听谁来读?
3.乌鸦是用什么办法喝着水的?你能在第二自然段找到这个句子，用“”划出来吗?
4.点多名同学朗读相关句子。
5.实验演示，以演促读
①我这儿准备了半瓶水，瓶子旁边有许多小石子，就等小乌鸦上来喝水啦!(点名)
②我建议你用手指当乌鸦的嘴(示范)。开演吧!(抓住学生“叼”石子的一个动作)启发学生：你们看，这个动作就叫做一“叼”(“叼起”石子来)，看看“叼”字怎样写?(板书)你继续叼石子吧，大家可要认真看噢!
③他是课文里的小乌鸦吗?你怎么知道的?(出示文中句子)能在这句话里找到依据吗?(板书：一颗一颗)
我也想来演一演。(示范演)我跟他比，谁才是(更像)文中的乌鸦?你又是从哪知道的?你会联系上下文来思考问题，真会学习!表扬他!
④(出示瓶子)瓶子里的水有什么变化?水是怎样升高的?(板书：渐渐)(指名读)
⑤这句话又该怎样读?指名读句子。
6.用“渐渐”说话。(出示句式)
春天来了，小树苗渐渐。
(春天来了，小树苗有什么变化?)渐渐。(在我们的生活中还有哪些事物是渐渐变化的?)
同学们，你们的学习表现真棒!让我们拿起书来好好地齐读第二自然段。
四、合作讨论，拓展思维
你们喜欢这只小乌鸦吗?谁来夸夸它?
1.出示句式：小乌鸦，你
2.组先讨论，再派代表说。
五、指导背诵，积累语言(8分钟)
过渡：听到你们的夸奖，小乌鸦特别高兴，它要让大家好好看看自己是怎样克服困难、开动脑筋，最终喝到水的。看，它来了——(播放乌鸦喝水全镜头)
1.你喜欢这个故事吗?希望大家把课文背下来，这里有几个词可以帮你们。(开火车读词)(齐读)(打乱词卡贴到黑板上)
2.这几个关键词都是从课文中选出来的，谁能按课文里的顺序重新排一排。(找一生上讲台排序)
3.现在我们按照这个顺序来回忆课文内容，引背
一只乌鸦它看见可是乌鸦看见它瓶子里的水乌鸦就。
4.你们可以看着这些词语来练习背课文。不会背的地方可以看看书。
5.指一生试背。请另一生上讲台加上动作表情背。
6.同桌互背，想背的站起来背。
六、布置作业(2分钟)
1.将《乌鸦喝水》的故事复述给家人听。
2.背诵《乌鸦喝水》。
3.做《练习册》。
教学目标：
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点：
是识字和朗读。
教学难点：
学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
教学准备：
课件
教学流程：
一、复习检测
1、读词卡。
2、找朋友游戏──连字成词。
(在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。)
二、提出问题，合作初步解疑
1、读课题，质疑，梳理问题。
2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4、4人小组讨论交流读懂的问题。
(把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。)
三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)
1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水?
2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3、学生自我评价朗读。
(以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。)
四、合作探究学习第二、三自然段
1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
2、学生自读二、三自然段。
3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。
4、交流合作结果。
(根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。)
5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。
7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧
(注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。)
你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。
六、复习巩固
1、看谁读得最快
⑴乌鸦口渴要喝水。
⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。
(识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。)
2、看谁写得。
板书设计：
19乌鸦喝水
水不多口又小──喝不着
放石子──喝着
教学目标：
1.复习、巩固第一课时所学字词。
2.通过多种方式朗读、感悟;背诵课文，积累语言。
3.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
教学难点：
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学流程：
一、激趣导入，复习旧知
1.同学们，前几天，我们初步学习了《乌鸦喝水》一课，已经和小乌鸦见了面。今天，它又来到了我们的课堂，你们看——(播放课件)跟它打个招呼吧1
2.小乌鸦考大家
(1)你会读吗?(渴，喝，渴极了，喝可乐)
(2)你会记吗?喝、渴，这两个字就像双胞胎，一不小心就会搞混的，谁有好的办法记住它们?(生回答自己的记字办法)这个办法不错，抓住了形声字的特点。
(3)你会用吗?(指名选字填空)：一只乌鸦口()了，到处找水()。(齐读此句)
二、朗读感悟第一段
过渡：乌鸦为了找水喝，飞过了哪些地方呢?你们看——(播放动画镜头1)
(一)学习第1句
1.乌鸦为了找水喝，飞过了哪些地方呢?(指名回答)
2.乌鸦飞了这么多地方，真不容易呀!你们猜猜看，乌鸦当时有什么感觉呢?(渴、累、急)
3.谁来读这句话?(指名读)
a.这只乌鸦着急了吗?哪只小乌鸦会着急呢?
b.你真会读，让我们感觉到了乌鸦的渴、累、急!
c.你读出了乌鸦的累，也让我们感觉到了乌鸦的急，尤其是“渴”“到处”两个词读得好1
4.谁还能加上动作带着表情来读?
5.齐读此句。
(二)学习第2句
过渡：乌鸦继续飞呀飞呀，终于找到了水。你们看——(播放动画镜头2)
1.你们有没有听到乌鸦在说些什么?(学生发言)
看来，乌鸦找到了水的那股高兴劲儿，你们都已经体会到了。
2.(出示句子)要把这句话读出高兴的语气，你们觉得难不难?你会怎么读，你来读给大家听一听。
——唔，我听出来了，这只乌鸦看到有水喝，有点高兴。谁能比他更高兴?(指名学生再读)
——他读这句时，不但正确流利，而且面带笑容，让人感觉到乌鸦见到水时很兴奋，表扬他1
3.水找到了，可是乌鸦却没喝着水，知道为什么吗?请看着图来说一说。(出示挂图)
——你很快找出了原因，能用上“因为…所以…”把这句话说完整(或说得更有条理)吗?
——你真会说，不但找出了理由，还能用“因为…所以…”把话说完整!
相机板书：半瓶水，瓶口小。
4.请看着图想象一下乌鸦喝不着水的心情。(想象力真棒)
5.我相信你们能够读好这两句话。谁来试一试?
小结齐读：让我们完整地体会乌鸦找水喝的情形，打开书134页，请大家带着自己的理解，齐声朗读第一自然段。
三、朗读感悟第二段
过渡：乌鸦有没有想出办法呢?请同学们自己读读第二自然段。
1.看看第二段有几句话?(用手势告诉老师)
2.请三位同学分别读这三句。你们最想听谁来读?
3.乌鸦是用什么办法喝着水的?你能在第二自然段找到这个句子，用“”划出来吗?
4.点多名同学朗读相关句子。
5.实验演示，以演促读
①我这儿准备了半瓶水，瓶子旁边有许多小石子，就等小乌鸦上来喝水啦!(点名)
②我建议你用手指当乌鸦的嘴(示范)。开演吧!(抓住学生“叼”石子的一个动作)启发学生：你们看，这个动作就叫做一“叼”(“叼起”石子来)，看看“叼”字怎样写?(板书)你继续叼石子吧，大家可要认真看噢!
③他是课文里的小乌鸦吗?你怎么知道的?(出示文中句子)能在这句话里找到依据吗?(板书：一颗一颗)
我也想来演一演。(示范演)我跟他比，谁才是(更像)文中的乌鸦?你又是从哪知道的?你会联系上下文来思考问题，真会学习!表扬他!
④(出示瓶子)瓶子里的水有什么变化?水是怎样升高的?(板书：渐渐)(指名读)
⑤这句话又该怎样读?指名读句子。
6.用“渐渐”说话。(出示句式)
春天来了，小树苗渐渐。
(春天来了，小树苗有什么变化?)渐渐。(在我们的生活中还有哪些事物是渐渐变化的?)
同学们，你们的学习表现真棒!让我们拿起书来好好地齐读第二自然段。
四、合作讨论，拓展思维
你们喜欢这只小乌鸦吗?谁来夸夸它?
1.出示句式：小乌鸦，你
2.组先讨论，再派代表说。
五、指导背诵，积累语言(8分钟)
过渡：听到你们的夸奖，小乌鸦特别高兴，它要让大家好好看看自己是怎样克服困难、开动脑筋，最终喝到水的。看，它来了——(播放乌鸦喝水全镜头)
1.你喜欢这个故事吗?希望大家把课文背下来，这里有几个词可以帮你们。(开火车读词)(齐读)(打乱词卡贴到黑板上)
2.这几个关键词都是从课文中选出来的，谁能按课文里的顺序重新排一排。(找一生上讲台排序)
3.现在我们按照这个顺序来回忆课文内容，引背
一只乌鸦它看见可是乌鸦看见它瓶子里的水乌鸦就。
4.你们可以看着这些词语来练习背课文。不会背的地方可以看看书。
5.指一生试背。请另一生上讲台加上动作表情背。
6.同桌互背，想背的站起来背。
六、布置作业(2分钟)
1.将《乌鸦喝水》的故事复述给家人听。
2.背诵《乌鸦喝水》。
3.做《练习册》。