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教学目标知识与能力：引导学生把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生自主、合作、探究地学习，教师对学生起组织、引导作用。情感态度和价值观：教师结合学生自身的经...下面是小编收集整理的初中语文课件四篇最新，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
知识与能力：引导学生把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生自主、合作、探究地学习，教师对学生起组织、引导作用。
情感态度和价值观：教师结合学生自身的经历，理解作者的感情，同时培养学生浓浓的亲情感，学会理解母亲，感恩母亲。
教学重难点
教学重点：引导学生理解课文内容，体会文章的思想感情。
教学难点：引导学生细致深入地体味亲情之爱，感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
教学过程
一、导入
让学生看一组关于母爱的图片，看完以后让他们说说自己的感受。
引导问题：图片里边的人物可能是什么关系?(妈妈和自己的小孩)你们觉得图片里的小孩子幸福吗?为什么?(因为有妈妈的关爱，妈妈教走路，给小鸟喂食……)这几张图片体现出什么?用一个词来表达(母爱)。
过渡：今天我们学习的课文也是讲述母爱的。
板书：荷叶母亲冰心
二、引出本文要掌握的重点问题
这篇课文写了哪些形象?(出示最后一段内容，让学生找)
那这些形象之间有什么关系呢?为什么作者要把荷叶比作母亲，把自己比作红莲?(出示要掌握的三个问题)
1.雨点、红莲、荷叶发生了什么事情?
2.作者的心情是怎样变化的?
3.全文表达了作者什么样的思想感情?
这就是我们今天分析课文要重点解决的几个问题。
三、分析理解课文，情感深化
1.快速读课文找出文中描写雨点、荷叶、红莲的句子。谁上台来找一找?
引导学生找完以后，串讲一下本文的主要事情。
2.分析第四、五自然段。
⑴分析第四段。边读边解释：天气什么样的，心情怎么样，白莲怎么样了，那红莲又怎样呢?
这里作者用了红莲和白莲作对比：白莲谢了，可是红莲生命力却还很旺盛，亭亭地立着。(出示红莲“亭亭”的
过渡：今天我们学习的课文也是讲述母爱的。
板书：荷叶、母亲、冰心
【教学理念】
《荷叶与红莲》一文讴歌了高尚而无私的母爱，我充分发挥学生的主体地位，力求以一个“情”字贯穿课堂始终，让学生从一开始的启发、诵读，到品词析句，到讲述母亲关爱自己的故事，再到心声的表露，一直处于一种充满激情的状态中。可以说课堂上学生无时不沉醉在母亲的爱河之中，又无处不流露出对母亲深深地赞美之情。在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。
【教学目标】
⒈指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⒉品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
⒊体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学过程】
一、导入新课，创设氛围
(播放背景音乐，教师讲故事)
同学们，在5.12汶川大地震中发生了这样一件感人的事情，一位母亲被埋在废墟下已经死亡。可是，她依然保持着双膝跪地、双手扶地支撑着自己身体的姿势，在她的身下有一个三四个月大的孩子，母亲死了，孩子却安然无恙。在这位母亲的手机屏幕上写着这样一句话：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这感人的一幕让所有在场的战士和医护人员泪流满面。是啊，母亲不但用心血培养着我们，而且用生命保护着我们。高尔基曾说：“世界的一切光荣与骄傲都来自母亲!”今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再一次感受伟大无私的母爱。
二、走进作者，检查预习
1、师生了解作者
补充：冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
2、学生找出生字并识记。
三、朗读课文，整体感知
1、你认为这篇文章应该用怎样朗读?
(课件配乐，师示范朗诵。以读煽情：教师深情的朗读，是一个很好的示范，况且一篇美文也该美读，这正是本文要落实的一个目标。)
2、学习检查字词(课件出示)
3、指同学读课文，听后评价。
四、品读课文，妙点赏析
1、读红莲、赞荷叶，体察文章结构美。
文章从朋友送红白二莲写起，忆起儿时院中的莲花，写雨中的白莲的不幸，重点在雨中作者发现荷叶倾盖起红莲，触动了自己，产生了联想，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。作者层层铺垫、巧用对比、水到渠成，结构精致。
2、二读，赞荷叶、怜红莲，揣摩文章妙点美。
在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩比喻、拟人等修辞手法和象征在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣等。通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的意境美。(有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中，提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。)
3、三读，赞荷叶、颂母爱，体悟文章情感美。
文章最后一节与冰心的另一首诗《母亲》“母亲啊，
天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”朗读比较，分析理解“心中的风雨”和“心中的雨点”的含义。
五、课外延伸，拓展训练
大自然中的荷叶在风雨中呵护红莲的情形感动了我们，生活中的母亲又何尝不是这样。也许母爱并不惊天动地，确是那样的朴实无华、平凡细小。请同学们说说你在生活中感受到的点点滴滴的母爱。
……
我们都能深深地感受到母亲对我们的爱，肯定也有许多感人的细节萦绕心头，同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛;掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……现在就请同学们拿起手中的妙笔，模仿本文借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是____，我是____。四人为一组，比比看谁想像最丰富，写的最美。
(点评：以说抒情：由课内延伸课外，由美文中的荷叶联想到生活中的母亲，将课文中的语言品味，拓展到生活中的点滴感悟。学生的情感得到提升，在此基础上再为学生搭建练习的平台——仿写，让知识和能力得到实践的锻炼和检验。)
六、结束语
同学们，母爱是一个永恒的话题，相信在我们的生命中总有一张为我们遮风挡雨的荷叶，“谁言寸草心，报得三春晖”，也相信当我们张开有力的翅膀翱翔于人生蓝天的时候，母亲一定会露出欣慰的笑容。
【教学理念】
《荷叶与红莲》一文讴歌了高尚而无私的母爱，我充分发挥学生的主体地位，力求以一个“情”字贯穿课堂始终，让学生从一开始的启发、诵读，到品词析句，到讲述母亲关爱自己的故事，再到心声的表露，一直处于一种充满激情的状态中。可以说课堂上学生无时不沉醉在母亲的爱河之中，又无处不流露出对母亲深深地赞美之情。在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。
【教学目标】
⒈指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⒉品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
⒊体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学过程】
一、导入新课，创设氛围
(播放背景音乐，教师讲故事)
同学们，在5.12汶川大地震中发生了这样一件感人的事情，一位母亲被埋在废墟下已经死亡。可是，她依然保持着双膝跪地、双手扶地支撑着自己身体的姿势，在她的身下有一个三四个月大的孩子，母亲死了，孩子却安然无恙。在这位母亲的手机屏幕上写着这样一句话：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这感人的一幕让所有在场的战士和医护人员泪流满面。是啊，母亲不但用心血培养着我们，而且用生命保护着我们。高尔基曾说：“世界的一切光荣与骄傲都来自母亲!”今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再一次感受伟大无私的母爱。
二、走进作者，检查预习
1、师生了解作者
补充：冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
2、学生找出生字并识记。
三、朗读课文，整体感知
1、你认为这篇文章应该用怎样朗读?
(课件配乐，师示范朗诵。以读煽情：教师深情的朗读，是一个很好的示范，况且一篇美文也该美读，这正是本文要落实的一个目标。)
2、学习检查字词(课件出示)
3、指同学读课文，听后评价。
四、品读课文，妙点赏析
1、读红莲、赞荷叶，体察文章结构美。
文章从朋友送红白二莲写起，忆起儿时院中的莲花，写雨中的白莲的不幸，重点在雨中作者发现荷叶倾盖起红莲，触动了自己，产生了联想，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。作者层层铺垫、巧用对比、水到渠成，结构精致。
2、二读，赞荷叶、怜红莲，揣摩文章妙点美。
在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩比喻、拟人等修辞手法和象征在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣等。通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的意境美。(有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中，提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。)
3、三读，赞荷叶、颂母爱，体悟文章情感美。
文章最后一节与冰心的另一首诗《母亲》“母亲啊，
天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”朗读比较，分析理解“心中的风雨”和“心中的雨点”的含义。
五、课外延伸，拓展训练
大自然中的荷叶在风雨中呵护红莲的情形感动了我们，生活中的母亲又何尝不是这样。也许母爱并不惊天动地，确是那样的朴实无华、平凡细小。请同学们说说你在生活中感受到的点点滴滴的母爱。
……
我们都能深深地感受到母亲对我们的爱，肯定也有许多感人的细节萦绕心头，同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛;掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……现在就请同学们拿起手中的妙笔，模仿本文借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是____，我是____。四人为一组，比比看谁想像最丰富，写的最美。
(点评：以说抒情：由课内延伸课外，由美文中的荷叶联想到生活中的母亲，将课文中的语言品味，拓展到生活中的点滴感悟。学生的情感得到提升，在此基础上再为学生搭建练习的平台——仿写，让知识和能力得到实践的锻炼和检验。)
六、结束语
同学们，母爱是一个永恒的话题，相信在我们的生命中总有一张为我们遮风挡雨的荷叶，“谁言寸草心，报得三春晖”，也相信当我们张开有力的翅膀翱翔于人生蓝天的时候，母亲一定会露出欣慰的笑容。
教学目标
知识与能力：引导学生把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生自主、合作、探究地学习，教师对学生起组织、引导作用。
情感态度和价值观：教师结合学生自身的经历，理解作者的感情，同时培养学生浓浓的亲情感，学会理解母亲，感恩母亲。
教学重难点
教学重点：引导学生理解课文内容，体会文章的思想感情。
教学难点：引导学生细致深入地体味亲情之爱，感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
教学过程
一、导入
让学生看一组关于母爱的图片，看完以后让他们说说自己的感受。
引导问题：图片里边的人物可能是什么关系?(妈妈和自己的小孩)你们觉得图片里的小孩子幸福吗?为什么?(因为有妈妈的关爱，妈妈教走路，给小鸟喂食……)这几张图片体现出什么?用一个词来表达(母爱)。
过渡：今天我们学习的课文也是讲述母爱的。
板书：荷叶母亲冰心
二、引出本文要掌握的重点问题
这篇课文写了哪些形象?(出示最后一段内容，让学生找)
那这些形象之间有什么关系呢?为什么作者要把荷叶比作母亲，把自己比作红莲?(出示要掌握的三个问题)
1.雨点、红莲、荷叶发生了什么事情?
2.作者的心情是怎样变化的?
3.全文表达了作者什么样的思想感情?
这就是我们今天分析课文要重点解决的几个问题。
三、分析理解课文，情感深化
1.快速读课文找出文中描写雨点、荷叶、红莲的句子。谁上台来找一找?
引导学生找完以后，串讲一下本文的主要事情。
2.分析第四、五自然段。
⑴分析第四段。边读边解释：天气什么样的，心情怎么样，白莲怎么样了，那红莲又怎样呢?
这里作者用了红莲和白莲作对比：白莲谢了，可是红莲生命力却还很旺盛，亭亭地立着。(出示红莲“亭亭”的
过渡：今天我们学习的课文也是讲述母爱的。
板书：荷叶、母亲、冰心