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三、解释题（每题4分，共20分） 1、教师的任务 答案：教师的任务是遵循党和政府的教育方针，按照德智体美劳全面发展的教育目标，教书育人，促进学生身心健康发展。
2、赫尔巴特 答案：赫尔巴特是19世纪德国的教育家，其代表作是《普通教育学》。他在伦理学和心理学的基础上建立了教学目的论和教学过程认识论，提出了教学的教育姓，第一个试图按心理活动规律来分析教学过程，提出了统觉概念和四段教学法，成为近代西方科学教学论的奠基人。
3、德育过程 答案：德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者自身思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划、有组织地施加系统的影响，以便把受教育者培养成具有一定思想品德的社会成员的教育过程。
4、教育功能 答案：教育作为一个社会的系统所能发挥的作用和能力。
5、素质教育 答案：教育者以培养、完善、提高人类自身素质为目的而进行的一种有目的、有计划、有系统地将社会的要求内化为受教育者个体身心发展品质的教育活动。
四、判断题（每题1分，共10分） 1、（ ）人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。 答案：√
2、（ ）教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。 答案：√
3、（ ）在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。 答案：×
4、（ ）范例教学“主体与客体统一”。主体是指教师，客体是指学生。 答案：×
5、（ ）情境－－陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。 答案：×
6、（ ）教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。 答案：×
7、（ ）检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。 答案：×
8、（ ）对小学生的政治观点和思想观点的教育只是要求奠定他们的政治观点和思想观点的基础。 答案：√
9、（ ）参观、调查、访问等活动是说服法的具体形式。 答案：√
10、（ ）“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。 答案：√
五、简答题（每题5分，共15分） 1、列出五种国外主要的教学模式。 答案要点：
（1）程序教学模式（1分）
（2）“发现学习”教学模式（1分）
（3）“掌握学习”教学模式（1分）
（4）“非指导性”教学模式（1分）
（5）“合作教育”教学模式（3分）
2、如何运用实践原则？ 答案要点：
（1）提高学生思想认识（1.5分）
（2）多形式的实践（1.5分）
（3）以身作则，做学生的典范（2分）
3、青少年身心发展的规律。 答案要点：
（1）顺序性与阶段性（1.5分）
（2）稳定性与可变性（1.5分）
（3）不均衡性（1分）
（4）个别差异性（1分）
六、论述题（每题10分，共20分） 1、什么叫严格要求与尊重信任相结合原则？联系实际谈谈应如何贯彻这一原则？ 答案要点：
指在德育过程中应严格要求学生，应严格要求学生遵守教育活动中所提出的各项要求；又要尊重学生人格，相信学生的力量和能力。把严格要求与尊重信任结合起来。（2分）
贯彻运用：
（1）热爱学生，建立民主平等的师生关系。（2分，不分析扣1分）
（2）尊重学生，维护学生自尊。（2分，不分析扣1分）
（3）要严格要求学生。（2分，不分析扣1分）
联系实际：（2分）
2、结合赞可夫的“教学发展理论”，联系实际，谈谈你对教育与发展辩证统一规律的理解和认识。 答案要点：
（一）赞可夫的教学发展理论：
（1）主导思想：教学要以的教学效果来促进学生的一般发展，学生在一般发展上得成绩，又是自觉而巩固地掌握知识的可靠基础。他们说的发展是智力和个性品质的发展和提高。（2分）
（2）提出了教学五原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括后进都得到发展的原则。（1.5分）
（3）教学过程和教学方法上提出了：重视内部诱因，重视情绪生活，强调间接法为主、直接法为辅，讲清基本概念，精心安排练习等。（1.5分）
（二）教学与发展的关系是：
（1）有系统有组织的认知活动可以促进学生的个体发展。（1分）
（2）发展又为实现教学任务提供了有利的条件。（1分）
（3）二者之间是学生知识掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品质发展的关系。（1分）
（三）其规律性的表现为：一方面掌握知识是发展学生智能和心理品质的基础，另一方面，学生的发展水平又是学生学习和掌握知识的重要条件。（2分）
