小学四年级数学听课记录三篇

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。考试资料网准备了以下内容,供大家参考!

篇一 《小数的大小比较》
  《小数的大小比较》听课感受

  4月24日下午,县教育局组织5名优秀教师来我校进行“送教下乡”活动。在听了市级教学能手高艳梅老师的《小数的大小比较》一课后,感受颇深,受益匪浅,现浅谈如下:

  一、导课新颖、激发兴趣

  古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。高老师本节课就抓住了这一关键。新颖的导课方式使学生从新课开始就产生强烈的求知*。如在上课前在黑板正中两排方格(),然后依次提问学生:(1)你看到了什么?(2)如果都在第二个格子上点上小数点的话,哪个数大?那个数小?(3)如果都在第二个格子上点上小数点的话,那个数大?学生在回答的过程中,我始终猜想老师到底要讲什么?不但激发了学生的学习积极性,也引起了我极大的兴趣。高老师创设的这一新颖的求知情景,大大激发了学生乐学、爱学的内驱力,诱发了学生的学习兴趣。

  二、练习设计独特

  练习是小学数学课堂教学的一个重要环节,通过一定数量的练习,可以使学生牢固掌握大纲教材所规定的基础知识,形成熟练的技能、技巧。通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。通过练习还可以获得反馈信息,检验学生学习数学的能力,评价教与学的水平。

  高老师在新课中通过大量有效的练习,师德本节课取得了较大的成功。课堂中采用游戏的形式进行教学,老师指名上台转转盘,其余学生在练习本上的方格里填写数字,与老师、同学比输赢(也就是谁最后填写出来的小数大谁就赢,反之则输),利用学生好胜的特点,使每层练习富有挑战性和思考性,教学效果显著。

  三、业务素质高

  高老师在教学中语言精炼、幽默、亲切,教学方法灵活,课堂驾驭能力较强,令我十分佩服。

  总之,高老师的这节《小数的大小比较》教学富有特色、效果显著。归根到底是高老师具有扎实的基本功和较高的创新力。今后,我一定要在这一方面苦下功夫,不断提高业务能力,争做一名优秀教师。

  
篇二 :角的度量
  听课内容:角的度量(第25-27页)

  [教学过程]

  一、体会引入量角器的必要性

  1、动手操作活动

  四人小组活动:(1)用∠1测量∠A和∠B的大小。(2)都是3倍多一点,讨论怎么办:用更小的角去测。(3)对折∠1得到∠2,用∠1测量∠A和∠B的大小。

  2、讨论、总结

  讨论:要测量一个角有多大,可以用规定的角去测,为了统一测量单位便于交流,规定了1度角,并使用量角器来量角。

  二、认识量角器

  自己读书26页中的认一认,思考下面问题,再小组交流。

  1、测量角所用的单位。2、量角器的特点。

  三、使用量角器测量角的大小

  1、先自己试一试:怎样用量角器测∠A和∠B的大小。2、与同学交流测量的方法3、总结测量方法:强调“点与点的重合,边与边的重合”的测量方法。

  四、作业:练一练2、3
篇三:表面积的变化
  一、谈话引入:

  1.超市的肥皂包装各有不同,有独立包装,有二连快包装,为什么?

  (节省包装,环保,美观、便于携带)

  2.那么,可以节省多少包装纸呢?这就是我们今天要研究的问题。

  二、拼拼算算,发现规律

  (一)两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。

  师:在同学们桌上有一些正方体,你能将两个体积是1立方厘米的正方体拼成一个长方体吗?

  1、动手拼一拼。

  2、提问:有的同学拼成了一个横着的长方体,有的同学拼成了一个竖着的长方体。不管怎么拼,观察一下,什么变了?什么没变?

  揭示课题《表面积的变化》。

  3、提问:两个正方体拼成长方体后,表面积发生了怎样的变化?根据学生回答(二)多个正方体拼成一排,表面积变化情况。

  1、动手拼一拼,找找规律填一填(先独立思考,再同桌讨论)

  2、汇报交流,总结规律:

  板书:减少的面数=“重合”的次数*2

  (三)减少的面积计算。

  1、集体回答填表:想:S=1c㎡1*2=2c㎡

  2、验证计算:S原-S现=减少的面积

  3、比较:计算减少的面积,哪种方法更简单,直接。

  4、试一试:把棱长为2厘米的正方体拼成一个长方体,表面积减少了多少平方厘米?

  三、运用规律、巩固拓展

  (一)练习:

  1、判断

  (1)把3个相同的正方体拼成一个长方体,表面积减少了原来3个面的面积。()

  (2)用5个相同的正方体拼成一个长方体,表面积减少了原来8个面的面积。()

  (3)一个长方体截成两个正方体后,表面积减少了2个正方形面的面积。()

  2、选择:

  (1)把2个棱长为3厘米的正方体拼成一个长方体,表面积减少()平方厘米。

  A9B6C18D36

  (2)一根长方体木料长45分米,宽和高都是5分米,(如图)把它锯成3段,它的表面积增加()平方分米。

  A25B50C75D100

  (3)棱长为2分米的两个正方体,拼成一个长方体,这个长方体的表面积是()平方分米。

  A48B40C44D32

  (二)把8个体积是1立方厘米的小正方体装盒,最少需要多少包装纸?

  1、小组讨论。

  2、学生交流:(可能会出现三种拼法)

  拼法一:

  (长方体的表面积:34cm2)

  拼法二:(长方体的表面积:28cm2)

  拼法三:(正方体的表面积:24cm2)

  交流得出:拼成正方体的表面积最小,最节省包装纸。

  4、教师总结:

  师:把小正方体拼成大的长方体,重合的面越多,表面积减少越多。(板书)

  四、总结全课、深化目标:

  提问:这节课我们通过拼一拼,说一说,研究了物体拼摆过程中表面积的变化情况,你有什么收获呢?

本文来源:http://www.tingchehu.com/content-21-56330-1.html

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