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教学目标：1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。教学重点：在阅读中体会夏夜多美，并有感情地...下面是小编收集整理的【精选】三年级语文《夏夜》课件六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点：
在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程：
一、激情导入，创设“夏夜美”的情境
1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧!(播放课件：夏天池塘的美景)你们看到了什么?
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)
3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办?小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助?
4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊!
(设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知*。)
二、初读课文，整体感知夏夜多美
1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正读音错误。
3.再听录音，再读课文，感受语言美。
4.指名分段读课文。(课件出示课文，生字为红色)要求读通顺。
(设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。)
三、再读课文，巧认巧记生字
1.出示本课全部生字(带拼音)：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。
2.巧记生字真有趣。
(1)歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识;b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”听。
(2)猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立;b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
5.再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住的。
(设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。)
四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美
1.(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧!
(出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)
3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)
4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)
5.小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)
6.小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)
7.小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
8.请学生上台表演。(四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演得好)
9.小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)
10.找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)
11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼;的假山;的草坪。)
除了青青的假山，你们还知道青青的什么?
(出示多媒体课件：青青的;绿绿的;弯弯的。)
12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)
(设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。)
五、拓展练习，延伸课堂
1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料，比比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山，青青的
绿绿的草坪，绿绿的
弯弯的小路，弯弯的
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。
教学目的：
1、通过冷暖两种色调对比，学习用冷色来表现夏天的夜晚，从色彩入手，培养孩子绘画的表现力。
2、尝试用喷刷做画的游戏方法绘出美丽的夜色，感受色彩的变化美，培养幼儿初步的审美能力。
准备：
1、做画工具牙刷，废塑料筐残片剪成的喷刷用具每人一个，三色水粉(蓝、绿、青)、剪纸若干份，颜色卡幼儿人手一份，教师示范用纸、录音机、磁带各一。
2、课前让幼儿认识剪影并观察美丽的夏夜。
过程：
1、引出课题：放音乐《夏夜》将幼儿带到夜暮降临、万物寂静的特定环境中，提问：
①请小朋友听一段音乐，你在音乐中听到了什么?这段音乐表现的是什么时候?(如小蟋蟀叫、月亮、星星出来了等、晚上)
②夏天的夜晚是什么样的?(从周围的环境和色彩两个方面引导)，(如月亮出来了、蓝蓝的、静悄悄的、忙碌了一天的人们都已进入了梦乡、花睡了、宝宝睡着了、小星星也睡着了等等)。
2、同时出现冷暖色调的颜色卡，让幼儿选择适合做夜色的颜色，然后按冷暖分开，对比与思考，加深对冷暖色彩的理解和认识。
红色背景，颜色鲜艳、热烈、使人兴奋、激动、高兴。
*背景，暖和，明亮，鲜艳夺目。
绿色背景，安静、使人的眼睛舒服、富有梦境。
蓝青色背景，冷、宁静、安静。
3、我们来画一幅美丽的夜色，教师不完整示范，只讲清喷刷做画的方法以及需要注意的地方，并且让1-2名幼儿试试：
4、绘画游戏，教师给幼儿提供一些冷色，要求幼儿喷刷美丽的夜色。
①启发幼儿考虑好画面的整体布局，注意物体之间的前后关系。
②在幼儿做画过程中，教师注意引导并提醒幼儿做画时的卫生习惯。
5、感受：欣赏作品，让幼儿体验美丽的夏夜，(夜深了，宝宝已睡得很香了，小朋友们互相看看，看谁的宝宝睡的最香，轻轻走出活动室)
活动评析：
1、从构思上，突出表现两点，审美性和游戏性
在这节课上，采用我国传统的民间剪纸艺术，如夏日的荷花、酐然入睡的婴儿，手拿摇扇在躺椅上乘凉的的老爷爷和趴在地上打瞌睡的小猫儿，树上一对相依相偎的小鸟、夜色中的楼房建筑、以及夜空中眨着眼睛的星星和月亮，构成了一幅完美的夜色剪影图，给幼儿以充分的视觉享受。另外，在幼儿喷刷做画过程中，伴随一曲《渔舟唱晚》，古筝声声，*融融。在这里，教师给幼儿创造了一个美的空间，把幼儿带到了美的意境中，这样，情景交融，融情于景，给幼儿以美的享受，培养了幼儿初步的审美能力。
在喷画中，采用游戏的形式，幼儿手拿牙刷，在喷刷用具上做“下小雨了”的游戏，一边喷刷，嘴里边发出“沙、沙、沙”的声音，孩子们或站着，或坐着，不拘形式，整个教学过程，孩子们沉醉在艺术酒吧中，似工匠，又象是艺术家，兴趣非常的浓厚，圆满的完成了教学任务。
2、在教学过程中打破传统的教学模式：
①、不完整示范的教学方法。在教学过程中，教师不进行完整的示范，只讲明喷刷的方法和需要注意的地方，而对教学中的精彩部分--“喷刷的效果”采用设埋伏的方法，给孩子留有想像的空间，让幼儿自己去发现剪影艺术的美，当一幅幅美丽的夏夜图展现在孩子们面前时，一声声的惊叹声，把整个教学推向了*。
②在冷暖色彩的对比思考中，教师则从幼儿身边的东西，如对暖色调的理解，教师从你看到红色想到了什么来启发引导幼儿，如太阳，红绸子、小红花等等，然后从太阳和太阳光带给人的感觉，如红绸子表现的是节日的热闹场面，给人的感觉很热烈，使人兴奋和激动，太阳光则很亮、很刺眼，来加深对暖色的理解。绿、蓝、青色则是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的颜色，从它们带给人的感觉来启发引导幼儿，加深对冷色的认识。
②、在课后不进行作品评析，让幼儿自由欣赏作品，去感受和体验美丽的夏夜。幼儿三个一群，五个一簇，象是在欣赏艺术作品，又象是在观赏美景，有身临其境之美。
④、在为幼儿选择操作材料时，教师没有根据个人的情趣和爱好去限制孩子的想法，而是给幼儿多种剪纸材料，让他们自由布局，给他们提供充分的自我表现的机会，这样，有利于激发幼儿的表现欲和创作*。
教材简说：
这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
学习目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
导入新课小朋友，你们喜欢听故事吗?
(喜欢)
(听录音)
请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容?
(学生回答)
师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第15课。
(板书课题：夏夜多美)
(生齐读)
看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
师：学了课文大家就明白了。
学习新课
一、朗读感悟
1、学生分自然段开火车轮读
教师检查学生是否已经读正确。
2、反馈读
教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。
3、想象读
教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。
学生再读课文，边读边想象。
4、竞赛读
内容为倒数三个自然段。
学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。
5、思考读
学生自由读，边读边思考
星星为什么高兴?
6、体会读
学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。
二、识字写字
教师卡片出示生字
睁、腰、爬、感、谢
要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”听。
师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。
猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面
根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。
偏旁归类：
教师出示：
莲、激、趴、急、感：
莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。
激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。
师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?
(学生踊跃发言)
三、练习
小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。
教师出示生字：
学生抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。
四、总结
现在大家回想一下：
开课之前老师提出的问题(小黑板出示)
课文里会写些什么内容呢?
你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?
这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
学生一一作答，教师点评，总结本课。
第二课时
一、导入新课
分角色朗读课文。
教师出示本课需认识的字，学生轮读。
二、学写生字
小黑板出示本课生字：
学生观察字型，结构。
找出自己认为难写的字。
(学生回答)
教师指导书写。
学生独立书写，教师行间巡视辅导。
学生独自练写。
三、实践活动
我说夏夜美：
1、读读说说，要求
读，要边读边想，说，要尽量多说，如：
青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。
自由组合说夏夜，按观察对象分组：
星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。
2、评一评
哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。
四、布置作业
收集一些有关气象的谚语，并作好记录。
五、小结
教师动画出示本课图片：
学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据句子的标点，读出不同的语气。
3、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
4、能观察自己家周围的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。
教学重点：
1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识本课10个生字。
2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
教学难点：
能根据句子的标点读出不同的语气。
课前准备：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、引入想象说话
1、出示课题：美丽的小路
齐读
2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢?请学生想象说话。
说明
根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。
3、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?让我们来听听课文的1----3节。
二、学习课文1----3节
1、边看多媒体边听课文录音1----3节
(1)为什么说这是一条美丽的小路?它究竟美在哪里呢?
(2)学生交流
指导朗读第一小节：师范读→指名读→打擂读
说明
对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的美丽。
(3)师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……
(4)指导朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
2、学习生字“屋、旁、鲜”
(1)谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了?
(2)学生交流
“屋”：整体认读音节;“旁”：同“傍”作比较;“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜
3、齐读课文1----3节
(说明：这篇课文可以分为“美丽的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。)
三、学习课文4----7节
过渡：这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它变成什么样了呢?请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文4----7。
1、老师读课文4----7
(1)学生想象：你仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?
(2)如果你走在这条路上，你会怎么样呢?
过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢?请小朋友们自己来读读课文的4----7。
2、学生自由读4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢?它们又是怎么说的呢?
3、全班交流
(1)指导朗读句子“美丽的小路不见了。”
①看见美丽的小路变得这么脏，你心情怎样?
②指名用生气的语气来读读这句话。
③齐读。
(2)指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”
①师引读：兔姑娘走过小路说……鹿姑娘走过小路说……
②指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)
③师范读→指名读→齐读
(3)指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”
①鸭先生说了什么?
②指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气?(读出肯定的语气)
③指名读→男女赛读→齐读
(说明：根据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4----7节时，可以以此为突破点，重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。)
4、学习生字“堆、积”
(1)讨论：你用什么好方法记住“堆、积”
(2)反馈交流
5、师生合作，分角色朗读4----7节
四、学习课文第8节
过渡：那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢?
1、听录音第8节
(1)听录音，思考：大家是怎样做的?
(2)全班交流(抓住几个动词)
2、自由读第8节
想象：这条美丽的小路以后会怎样呢?
3、学习生字“推、干、净、洗、澡”
(1)认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
字形比较：“堆----推”、“澡----操”;“净”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。
(2)书写指导：堆、推
(说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
五、复习生字，齐读全文
1、比比谁的眼睛亮：抢读生字
2、游戏：字词对对碰
3、齐读全文
思考：学了课文，你懂得了什么?
4、全班交流
5、说一说：你家周围的小路是怎样的?你怎么做才能使它一直美丽?
(说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先安排学生观察一下自家周围的小路，同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里，或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。)
一、学习目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、学习重点：
识字、写字、朗读课文
三、学习难点：
生字的识记;感悟课文，对话的朗读;通过对课文的理解，树立环保意识。
四、课前准备：
生字卡片、课文插图、简易课件。
五、教学过程：
(一)引入想象说话：
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
(设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)
(二)初读课文整体感知：
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题：
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了，小动物会怎样呢?
(设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维;二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。)
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文，评议，正音。
(三)阅读理解感悟课文：
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读，想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
(1)兔姑娘：
A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”
朗读。
B：第二句话的朗读。
C：“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
D：兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生：(同上)。
(3)鸭先生：
A：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
B：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
C：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
D：“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)
(四)课堂小结：
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
教学目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点：
1、识记生字，有感情的朗读课文。
2、理解课文深刻的教育意义。
难点：
1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法;
2、受到课文的启发，懂得爱护环境。
课时安排：两课时
课前准备：课件
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。
教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸出食指进行书空，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。
2.找一个同学来读下生字，并当小老师领读。
3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小老师领读。
4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小老师领读;开火车读(1列);
5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶，偏旁走，净，干，辆，先。
6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。
7、老师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。
8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)
三、朗读感悟
1.师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧!
学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。
2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生：漂亮、美丽。板书：美
3.你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的?谁愿意当兔姑娘，谁愿意当鹿先生?(指名读)
师：这么美丽的小路在不久发生了一些变化，我们来看第4自然段，到底发生了什么呢?(指名读)
师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)
师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢?找同学来读这段。
师：到底是什么原因让美丽的小路不见了呢?，学生读第8自然段，看看鸭先生是怎样说的?在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。
鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。
经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了，看看把小动物们高兴地，(师生接读)，兔姑娘说：生读。
师：鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了，后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了，现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应该怎样做呢?(指名答)
为了我们美丽的校园和教室，我们一定要爱护坏境。
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录
(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字，指导写字
1.出示字卡，开火车读。
2.做游戏，猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)美丽的小路教学实录
6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。