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教材分析本科主要写了低年级的儿童内心矛盾的心理。本来在月光下高兴地与小伙伴玩着踩影子的游戏，听到了大人喊回家睡觉，不想回家睡觉但是睡着了却可以做各种各样的梦呢；本来做着好梦，听到了大人喊起床，不想去上...下面是小编收集整理的小学一年级语文《一个接一个》教案6篇大全，仅供参考，大家一起来看看吧。
本科主要写了低年级的儿童内心矛盾的心理。本来在月光下高兴地与小伙伴玩着踩影子的游戏，听到了大人喊回家睡觉，不想回家睡觉但是睡着了却可以做各种各样的梦呢；本来做着好梦，听到了大人喊起床，不想去上学但见到小伙伴们却很开心；在学校玩着跳房子的时候听到了上课铃声，不想去上课但听老师讲故事却非常有趣。全文共四个小结，前三节一个接一个地写了三件事情，最后询问其他小朋友是不是也有同样的想法。引发小朋友的兴趣和思考。
学情分析
低年级的学生年龄特征决定了它们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
教学目标
1、会认13个生字，会写“这”字。
2、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
3、通过学习，体会小朋友的矛盾心理。
教学重难点
1、会认会写本课生字，认识新偏旁。
2、初步了解课文内容，体会课文中小朋友的矛盾心理。
教学准备
词语卡片、多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
1、今天，老师和我们同学们一起来学习一篇新的课文。老是想问我们班的小朋友一个问题。同学们刚刚是怎么进入教室的？
生自由说（一个接一个）
2、今天我们就来学习这篇由日本作家金子美玲写得一首儿童诗，请同学们齐读课题。（板书课题：3。一个接一个）
二、初读感知，解决生字障碍
1、请同学们认真听课文录音，（播放课文录音）提醒同学左手压书右手指。
2、学生自由读课文。
3、师出示会认的生字：
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
（1）学生借助拼音识记生字。
（2）检查学生对生字识记情况。
指名读（结构、偏旁、组词），师相机纠错。
（3）出示“却”，学习新偏旁“单耳旁”。
（4）出示“觉”和它的两个读音“jué，jiào”，提出“多音字”。
（5）书写指导“这”。
a、让学生观察这个字在田字格中的占格，并指名说写这个字应该注意哪些地方？
b、出示“这”字的写法，生书空。
c、学生描一个，写一个。
d、指名评价，再仿写一个。
e、学生评，比一比仿写的第一个字和第二个字的区别，有没有进步。
4、出示登山游戏，摘取山顶的红旗。开火车读。
5、出示本课的词语：
月夜影子回家睡觉
各种各样起床学校
伙伴开心上课铃操场
有趣快乐老师讲故事
a、生自由读词语。
b、开火车读。
6、出示跳房子的游戏，生起立，边读词语边玩。
三、再读课文，整体感知。
1、生自由读课文，说说这篇课文总共几个小节。
2、学习第一小节。
（1）师：玩踩影子的游戏时，我们的心情是怎样的？（板书：踩影子）
生：开心，快乐（板书：）
（2）师：大人们喊回家睡觉时，我们的心情是怎么样的呢？（板书：睡觉）
生：生气、失望、沮丧（板书：）
（3）师：回家睡着了，就可以做各种各样的梦呢。（板书：做梦）
师：各种各样是什么意思呢？指名说。
师：梦可以是好梦也可以是噩梦，梦里我们可以吃好吃的，玩好玩的，从这里我们会觉得睡觉其实也是一件什么事情呀？
生：好玩，开心（板书：）
（4）师：小朋友们遇到不开心的事情，能不能一直伤心，难过，沮丧呢？（不能）我们应该保持一颗什么样的心呢？（开心，快乐）开心还有一个词语叫乐观。因此小朋友们应该要保持一颗乐观的心。
3、学习第二段
（1）在做着好梦，家长叫你起床，你们的心情怎么样？
（2）平时父母是怎么叫你起床的？
（3）不过去学校可以看见小伙伴们了，此时我们的心情又怎样啦？
4、学习第三段
（1）在学校玩跳房子的时候上课铃响了，此时你们觉得心情会是怎样的？
（2）不过上课可以听老师讲有趣的故事，这是心情又变成怎样的了？
5、学习第四段
（1）齐读第四段。
（2）师小结：我们小朋友在做着好玩的事情时心情是开心快乐的，如果在这时让你做别的事情打断你时，你可能就不太乐意，不太开心了，心情很沮丧，想一想，我们做别的事情也可以有不同的感受，这样一想我们的心情就怎么样了？（有开心起来了）
6、分角色朗读。
（1）出示朗读朗读要求：男生读蓝色的字，女生读红色的字，黑色的字大家一起读。
（2）师读朗读要求，并强调重点。
（3）全班一起参与朗读中。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、找一找金子美玲所写的儿童诗来读一读。
1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
生：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做梦、跳房子、上课）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“过、各、种、样、伙、伴、这”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、文章有几个自然段？（四个）
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）
4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）
5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）
6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）
三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
1、初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2、圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意 思。
3、留心观察平时自己都在做哪些事情。
4、提出预习中遇到的问题。 教学准备：多媒体课件
教学目标
1、认识“接、觉”等13个生字。
2、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程
一、师生交谈，引入新课
1、师生交谈 你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2、引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】
二、初读课文 认识生字
1、出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读 （2）个别读 （3）齐读
（4）讨论识字方法
2、出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
（1）开火车读 （2）齐读
3、出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读 （2）指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】
三、研读课文 重点探究
1、学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉
板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2、学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3、学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4、学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？
生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】
五、布置作业
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
生：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做梦、跳房子、上课）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“过、各、种、样、伙、伴、这”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、文章有几个自然段？（四个）
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）
4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）
5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）
6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）
三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
本科主要写了低年级的儿童内心矛盾的心理。本来在月光下高兴地与小伙伴玩着踩影子的游戏，听到了大人喊回家睡觉，不想回家睡觉但是睡着了却可以做各种各样的梦呢；本来做着好梦，听到了大人喊起床，不想去上学但见到小伙伴们却很开心；在学校玩着跳房子的时候听到了上课铃声，不想去上课但听老师讲故事却非常有趣。全文共四个小结，前三节一个接一个地写了三件事情，最后询问其他小朋友是不是也有同样的想法。引发小朋友的兴趣和思考。
学情分析
低年级的学生年龄特征决定了它们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
教学目标
1、会认13个生字，会写“这”字。
2、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
3、通过学习，体会小朋友的矛盾心理。
教学重难点
1、会认会写本课生字，认识新偏旁。
2、初步了解课文内容，体会课文中小朋友的矛盾心理。
教学准备
词语卡片、多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
1、今天，老师和我们同学们一起来学习一篇新的课文。老是想问我们班的小朋友一个问题。同学们刚刚是怎么进入教室的？
生自由说（一个接一个）
2、今天我们就来学习这篇由日本作家金子美玲写得一首儿童诗，请同学们齐读课题。（板书课题：3。一个接一个）
二、初读感知，解决生字障碍
1、请同学们认真听课文录音，（播放课文录音）提醒同学左手压书右手指。
2、学生自由读课文。
3、师出示会认的生字：
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
（1）学生借助拼音识记生字。
（2）检查学生对生字识记情况。
指名读（结构、偏旁、组词），师相机纠错。
（3）出示“却”，学习新偏旁“单耳旁”。
（4）出示“觉”和它的两个读音“jué，jiào”，提出“多音字”。
（5）书写指导“这”。
a、让学生观察这个字在田字格中的占格，并指名说写这个字应该注意哪些地方？
b、出示“这”字的写法，生书空。
c、学生描一个，写一个。
d、指名评价，再仿写一个。
e、学生评，比一比仿写的第一个字和第二个字的区别，有没有进步。
4、出示登山游戏，摘取山顶的红旗。开火车读。
5、出示本课的词语：
月夜影子回家睡觉
各种各样起床学校
伙伴开心上课铃操场
有趣快乐老师讲故事
a、生自由读词语。
b、开火车读。
6、出示跳房子的游戏，生起立，边读词语边玩。
三、再读课文，整体感知。
1、生自由读课文，说说这篇课文总共几个小节。
2、学习第一小节。
（1）师：玩踩影子的游戏时，我们的心情是怎样的？（板书：踩影子）
生：开心，快乐（板书：）
（2）师：大人们喊回家睡觉时，我们的心情是怎么样的呢？（板书：睡觉）
生：生气、失望、沮丧（板书：）
（3）师：回家睡着了，就可以做各种各样的梦呢。（板书：做梦）
师：各种各样是什么意思呢？指名说。
师：梦可以是好梦也可以是噩梦，梦里我们可以吃好吃的，玩好玩的，从这里我们会觉得睡觉其实也是一件什么事情呀？
生：好玩，开心（板书：）
（4）师：小朋友们遇到不开心的事情，能不能一直伤心，难过，沮丧呢？（不能）我们应该保持一颗什么样的心呢？（开心，快乐）开心还有一个词语叫乐观。因此小朋友们应该要保持一颗乐观的心。
3、学习第二段
（1）在做着好梦，家长叫你起床，你们的心情怎么样？
（2）平时父母是怎么叫你起床的？
（3）不过去学校可以看见小伙伴们了，此时我们的心情又怎样啦？
4、学习第三段
（1）在学校玩跳房子的时候上课铃响了，此时你们觉得心情会是怎样的？
（2）不过上课可以听老师讲有趣的故事，这是心情又变成怎样的了？
5、学习第四段
（1）齐读第四段。
（2）师小结：我们小朋友在做着好玩的事情时心情是开心快乐的，如果在这时让你做别的事情打断你时，你可能就不太乐意，不太开心了，心情很沮丧，想一想，我们做别的事情也可以有不同的感受，这样一想我们的心情就怎么样了？（有开心起来了）
6、分角色朗读。
（1）出示朗读朗读要求：男生读蓝色的字，女生读红色的字，黑色的字大家一起读。
（2）师读朗读要求，并强调重点。
（3）全班一起参与朗读中。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、找一找金子美玲所写的儿童诗来读一读。
1、初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2、圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意 思。
3、留心观察平时自己都在做哪些事情。
4、提出预习中遇到的问题。 教学准备：多媒体课件
教学目标
1、认识“接、觉”等13个生字。
2、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程
一、师生交谈，引入新课
1、师生交谈 你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2、引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】
二、初读课文 认识生字
1、出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读 （2）个别读 （3）齐读
（4）讨论识字方法
2、出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
（1）开火车读 （2）齐读
3、出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读 （2）指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】
三、研读课文 重点探究
1、学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉
板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2、学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3、学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4、学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？
生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】
五、布置作业
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。